1.對臨床工作的影響臨床醫(yī)學要求醫(yī)生了解疾病的同時，還應從患者的社會背景和心理狀態(tài)出發(fā)，對患者所患的疾病進行全面分析和診斷，從而制訂有效的、全面的治療方案。

　　2.對預防工作的影響許多疾病預防與控制工作奏效與否，社會因素起著決定性作用。用“社會大衛(wèi)生”觀念指導防制工作，需要全社會多部門參與，同時也進一步明確預防醫(yī)學事業(yè)本身就是社會事業(yè)。

　　現(xiàn)代醫(yī)學模式要求預防醫(yī)學從生物病因為主導的預防保健擴大到生物心理社會的綜合預防策略和措施，從而更全面、有效地提高防制效果。

　　3.對衛(wèi)生服務的影響現(xiàn)代醫(yī)學模式對衛(wèi)生服務的影響可歸納為四個擴大，即從治療服務擴大到預防保健服務，從生理服務擴大到心理服務，從院內(nèi)服務擴大到院外服務，從技術(shù)服務擴大到社會服務。

　　4.對醫(yī)學目的的影響在生物醫(yī)學模式下，醫(yī)學以治療為主，以治愈為目的。醫(yī)學`教育網(wǎng)搜集整理在現(xiàn)代醫(yī)學模式下，醫(yī)學應該是有節(jié)制的、謹慎的、社會可承受的、經(jīng)濟上可支撐的、公正和公平的醫(yī)學。因此，醫(yī)學目的或者生物-心理-社會醫(yī)學模式的醫(yī)學優(yōu)先戰(zhàn)略是：確立預防疾病和促進健康；解除中*華*醫(yī)*學*學*習網(wǎng)搜集整理疼痛和疾苦；治療疾病和對不治之癥的照料；預防早死和提倡安詳?shù)厮劳觥?/p>

　　5.對醫(yī)學教育的影響建立以人為本，基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學融會貫通，人文科學與醫(yī)學交叉的開放式醫(yī)學教育體系。開展社會實踐第二課堂，讓醫(yī)學生接觸人群，認識社會，學會社會診斷和提出社會治療處方，從而培養(yǎng)出一大批“五星級醫(yī)生”，即衛(wèi)生服務的提供者（care provider）、診療方案的制訂者（decision maker）、健康教育的指導者（health educator）、社區(qū)衛(wèi)生的領導者（community leader）和衛(wèi)生事務的協(xié)調(diào)者（service manager）。