選對早教機構

——幫寶寶邁出多彩人生第一步

現(xiàn)在爸爸媽媽們越來越重視早期教育了，也有越來越多的爸爸媽媽想為寶寶選擇一家合適的早教機構接受早期教育，同時也讓自己學會如何對寶寶進行早期教育。其實，選擇一定正規(guī)、適合自己寶寶的早教機構是非常重要的，目前北京市場上的早教機構可謂眾多，其教育理念也頗有差異。那么，家長如何為自己的寶寶選擇適合的早教機構呢？記者日前采訪了北京紅黃藍兒童教育科技發(fā)展有限公司的董事長史燕來女士和葆嬰的DQ168項目經理段培紅女士，或許她們的建議可供爸爸媽媽們參考。

守則一：抓住寶貝大腦發(fā)育的關鍵期

0~3歲是人一生發(fā)展的重要時期。段培紅女士告訴記者，右腦的巨大潛能只是在0~6歲表現(xiàn)出來，其中0~3歲尤為關鍵。3歲以后，隨著左腦能力的發(fā)展，右腦能力會逐漸衰退。

研究表明，人出生后頭2至3年腦發(fā)育的快。出生時腦重350克至400克，是成人腦重的25%，而體重只占成人的5%。此后第一年內腦重量增長速度快，6個月時腦為出生時2倍，占成人腦重的50%（而兒童10歲時體重才達到成人的50%）。第一年末時嬰兒腦重接近成人腦重的60%，到第二年末時寶寶腦重約為出生時3倍，約占成人腦重的75%，3歲時寶寶腦重已接近成人腦重，此后發(fā)育速度變慢。

早教的重要性已經被許多生理研究結果所印證。據(jù)介紹，嬰幼兒的大腦將使用相當于成年人兩倍的能量，嬰兒在這個階段學到的東西比生覆蓋其他任何階段都要多。

史燕來女士告訴記者，首先要澄清家長對早期教育在開發(fā)孩子智力上的認識誤區(qū)?！伴_發(fā)智力挖掘孩子的潛能，并不單單是教孩子認字學知識，其實對于0~3歲的嬰幼兒適合的親子活動和游戲對開發(fā)孩子的智力和潛能至關重要。通過科學系統(tǒng)的早期教育課程，能充分開發(fā)寶寶的潛能，幫助他們成長為快樂自信、樂于分享、懂得感恩、適應社會的健康寶寶。”

早期教育能造就人才，關鍵在于激發(fā)兒童的潛在能力。然而潛在能力是遵循著一種遞減規(guī)律的。比如生下來具有潛在能力的兒童，如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。就是說，教育要越早越好，早期教育實施的越晚，兒童生下來所具有的潛在能力發(fā)揮出來的比例就越少。無數(shù)事實證明，接受早期教育的孩子，比不接受早期教育的兒童更聰明、更健康，日后的成長也更快樂。

守則二：6大選擇關鍵詞

說到早期教育，年輕的爸爸媽媽都有自己的一套見解，但真正選擇早期教育機構時卻有許多困惑。很多家長為了給寶寶找到合適的早期教育機構，跑了很多幼兒園、早教培訓機構，也沒找到適合自己寶寶的培訓機構和專業(yè)教師。其實，家長在選擇早期教育機構時，關鍵要看6個方面。

教育理念

家長要了解早教機構的教育理念是否尊重孩子個性的發(fā)展，是否有扎實的理論功底和長期的教育實踐經驗，來選擇早教機構。

品牌力量

史燕來女士表示，早期教育是愛心與責任的事業(yè),家長選擇早教機構時應選擇具有早期教育辦學資質,擁有科學、系統(tǒng)、完整的教育體系的大型知名早教機構，同時如果早教機構既有親子園又有幼兒園，這樣的親子園與幼兒園的互動發(fā)展模式，更有助于孩子接受系統(tǒng)的早期教育。

課程設計

早教課程開設的時間非常敏感，若能配合好時期的教育，就會取得較好的效果，如果錯過了孩子的關鍵期，將事倍功半，不會有很好的效果。史燕來女士建議家長們可以根據(jù)兒童早教關鍵期為寶寶選擇課程是符合早教關鍵期規(guī)律的早教機構。家長可以與老師進行交談，向老師了解這個月齡的孩子的教學內容及安排，考察課程編排是否考慮了孩子個性化發(fā)展的需要，是否適合孩子的月齡發(fā)展。同時，段培紅女士也指出,家長要根據(jù)寶寶的年齡、技能水平、智力評測狀況選擇適合的早教課程。

評估體系

史燕來女士強調，一個專業(yè)的早教機構不但要有其自身的科學系統(tǒng)的課程體系，同時還要有專業(yè)的課程評估體系和課程研發(fā)系統(tǒng)，確保為0~6歲嬰幼兒提供適合的早期教育。

師資力量

在選擇早教中心的時候，師資水平是重要的衡量標準之一。史燕來女士指出，親子教育不僅是對寶寶的教育，更重要的是通過高品質的早期教育課程提供家庭早教支持方案。教師是早期教育知識的傳播者，師資水平決定早期教育的品質。從事早期教育的老師首先要有愛心和責任心，一定要在專門的院校學過系統(tǒng)專業(yè)的早教知識，通過專業(yè)培訓和考核，具有很好的實操能力，并且專業(yè)的早教機構要對教師定期培訓，把前沿的教育信息知識和教學方法傳達給他們。家長在和老師接觸時，可以提幾個專業(yè)的問題或就自己孩子目前發(fā)展的特點進行交流，可以初步檢驗老師的水平。同時，家長還需考察的是早教機構和教師對寶寶的關愛程度以及工作人員對孩子是否有愛心和負責任。

環(huán)境舒適

正規(guī)的早教機構要有基本的安全通道和針對孩子的安全措施，玩具、教具要安全、衛(wèi)生，環(huán)境要舒適、明快、整潔。玩具、教具品種的數(shù)量、質量，也能表現(xiàn)出早教機構的專業(yè)性。

守則三：知名早教機構特色課程看過來

紅黃藍

紅黃藍親子園核心課程——RCC課程（RYB Core Curriculum）是基于國家十五重點教育科研課題——“紅黃藍嬰幼兒立體教育方案”的研究成果，自主研發(fā)的互動式嬰幼兒立體教育課程。為了突出以幼兒為本的教育特色，紅黃藍RCC課程為6個年齡段的兒童設計了7大類課程。

1.親子課：親子課程的主旨是促進家長與小寶寶實現(xiàn)良好的互動交流，建立和諧溫馨的親子關系。

2.語言課：紅黃藍語言課以中國傳統(tǒng)文化為基礎，從寶寶學習口語和漢字的規(guī)律出發(fā)，通過一些新穎而有趣的游戲促進小寶寶對發(fā)音器官的練習和控制。創(chuàng)設一個使寶寶想說、敢說、愛說、有機會說的語言環(huán)境，來逐步培養(yǎng)寶寶聽、說、讀、寫的能力與習慣。

3.音樂課：紅黃藍開放的充滿活力的音樂教育，選用的素材和方法都鼓勵寶寶主動參與到音樂活動中，去體驗、去唱、去跳、去宣泄、去抒發(fā)對音樂的感受。

4.生活課：紅黃藍生活課是以寶寶動作發(fā)展的敏感期為基礎，將寶寶日常生活中的各種活動配合他的學習能力整理起來的。

5.思維課：紅黃藍思維課遵照幼兒思維發(fā)展特點，利用大量形象生動的教具和專業(yè)的游戲，由老師和家長共同引導孩子遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括，來幫助孩子做出邏輯的判斷、推理，從而解決問題。孩子一旦掌握了正確的思維方法，就如同插上了思維的翅膀，思維能力會得到迅速的發(fā)展和提高。

6.藝術課：紅黃藍綜合性藝術課程以兒童的生活體驗為基礎，采取更貼近孩子特點的教學方法，更多地從孩子的興趣出發(fā)，針對孩子自身的心理、性格特點開展教育活動，讓孩子做他們喜歡做的事，在輕松愉快中發(fā)揮天性和創(chuàng)造力。

7.英語課：采用形式靈活的TPR教學方法，結合豐富的多元智能教育活動和大量的感覺統(tǒng)合訓練，通過中外教師的默契配合為幼兒營造地道的口語環(huán)境和游戲氛圍。

葆嬰

葆嬰的早教課程是根據(jù)孩子成長過程中每個階段發(fā)育的不同特點開發(fā)出了DQ168訓練營課程。DQ代表英文的“Development Quotient”稱為發(fā)展商，它包含了情商“EQ”和智商“IQ”；1代表一個家庭的第一個孩子；6代表葆嬰的6個發(fā)展階段；8代表葆嬰兒童早期發(fā)展的8個技能。

DQ168訓練營特色課程：

發(fā)展技能訓練課程：通過音樂律動、玩具操作、親子互動、社交游戲等活動，既注重技能訓練又注重情感培養(yǎng)。從肢體動作、精細動作、視覺、聽覺/語言、情緒/社交、智力/邏輯、自立、創(chuàng)新/創(chuàng)造力等8個方面給孩子全面訓練。

右腦開發(fā)訓練課程：孩子6歲之前對事物的思考主要以右腦為中心，正是右腦活躍的階段，適當?shù)牧己玫拇碳た梢允褂夷X發(fā)展得到好效果。通過右腦細胞活化法、繪畫能力訓練、圖式思考訓練、記憶能力訓練、直覺判斷能力訓練、語言能力訓練等活動來開發(fā)寶寶的右腦。

小博士訓練課程：通過數(shù)學啟蒙游戲幫助孩子把抽象的邏輯變成看得見摸得著的形象游戲，為抽象邏輯思維奠定形象基礎，使未來學習更輕松。

東方愛嬰

東方愛嬰早期教育課程體系特點：

1.專業(yè)性：依據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律和權威的早期教育、音樂教育、藝術教育理論為課程研發(fā)的科學依據(jù)；近8年來，30多萬人次授課、上萬次測試的實踐經驗，使東方愛嬰課程更加符合中國寶寶的身心特點。

2.系統(tǒng)性

5項能力：邏輯創(chuàng)造能力、語言能力、交往能力、藝術能力和運動能力的均衡發(fā)展，將使寶寶有一個良好的人生開端；

6個階段：在寶寶成長的6個關鍵階段，設置不同的課程，滿足發(fā)展需要；

9大體系：孕育、母嬰、探索、啟蒙、音樂、科學、數(shù)學、藝術、英語9大課程體系涵蓋寶寶發(fā)展的各個方面，從橫向和縱向滿足寶寶身心發(fā)展的需要，使寶寶各項潛能得到大的發(fā)揮。

3.進階性：

分齡模式：國內首創(chuàng)的3個月分齡和混齡的教育模式，提供適合寶寶身心特點的早期教育內容和方法；

逐步進階：6個發(fā)展關鍵階段的逐步進階，促進寶寶大腦的健康發(fā)育；

關鍵時期：依據(jù)發(fā)展敏感期設置的課程內容，使教育效果事半功倍。

4.民族性：

吸取中國豐富而燦爛的文化傳統(tǒng)，把民族特色的兒歌、童謠、游戲和音樂融入課程內容，培養(yǎng)寶寶的民族認同感和文化底蘊。