家長(zhǎng)要讓孩子經(jīng)受些挫折和磨煉

世上的事沒(méi)有比較就不會(huì)有正確的認(rèn)識(shí)和感受，糖水里泡大的孩子嘗不出生活的甜蜜，不經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)苦難，怎么會(huì)感覺(jué)和珍惜眼前的幸福？縱觀古今中外的人才史，那些一往無(wú)前、自強(qiáng)不息、成就一番大業(yè)的成功者，有哪一位是在完全自由自在、快樂(lè)滿足中長(zhǎng)大的呢？

為什么早期教育說(shuō)“生活即教育”呢？為什么嬰幼兒最能接受游戲、模仿、觀察、情感交流、動(dòng)手、閱讀和接受磨煉等早期教育的形式呢？這是孩子特有的“適應(yīng)性發(fā)展”和他們的心理世界決定的。胎嬰幼兒是宇宙最神奇的精靈，我們要像探索太空那樣去探索孩子的“內(nèi)宇宙”，觸發(fā)這些小精靈體內(nèi)千萬(wàn)年來(lái)厚重之積淀，這是人類自我完善的偉大工程！正如于光遠(yuǎn)同志所說(shuō)：“這一工程的意義不比其他任何工程??！”

上述的一些早期教育思想，是我經(jīng)53年的教育實(shí)踐，特別 29年早期教育研究感悟出來(lái)的，我想向世人大聲宣講：早期教育不是傳統(tǒng)意義的教育，它是開(kāi)發(fā)兒童潛能的前沿學(xué)科！兒童潛能包括體能、智能和優(yōu)秀的性格能；早教實(shí)際上已超出了教育學(xué)的范疇，是人類學(xué)中特別重要的分支，是最能造福社會(huì)，造福人類，最具有生命力、最具前瞻性的科學(xué)研究和實(shí)踐！

在這塊人類文化的處女地上，每一位擅長(zhǎng)耕耘的年輕人都有希望做天才的父母！