有這么一個故事,國內某知名醫(yī)學高校,在其研究生入學考試中,果斷淘汰了一名筆試成績“第一名”的考生。因為,面試該考生的老師都認為,這個醫(yī)學“學霸”,貌似只會考試,對于自己曾經做過的醫(yī)學項目和醫(yī)學實驗,思路卻不是特別清晰,醫(yī)學知識點之間的串聯(lián)能力也很差。換句話說,這個狀元考生,只會讀書、考試。你懂的。
這個故事,讓小編想起了我們的學生時代。語文學的好的,很多不會寫文章;英語學的好的,很多不會用英語交流;化學的好的,很多不會做實驗……于是乎,不禁想問問大家,難道我們學習的目的就是考試么?
很多人都會說,沒辦法,上課沒聽懂,只能靠多做題來鞏固,否則,考試怎么辦?好吧,苦逼的學生時代,那些與青春有關的日子里,作為醫(yī)學生時候的你,是否在上課,復習,做題,考試……周而復始。
咱們回到文章開頭,談一談“學霸考研落榜”這個話題。
“考上大學你就解放了?。?!”對醫(yī)學生來說估計是謊言。哪有什么輕松浪漫的大學生活,明明是復讀了五年的高三。別人在光陰中“虛度”,而我們在光陰中虛脫。
行業(yè)的特殊性決定了今日所學,都干系到未來每個病人健康。醫(yī)學生要準備好治病救人,積累海量的醫(yī)學知識,可容不得你有一絲閑散。
5 年本科 + 3 年碩士 + 3 年博士+ 3 年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓 + 2-4年??漆t(yī)師規(guī)范化培訓+主治考試 + 論文基金 + 國自然基金……
不是看,全要背
一直以來,我們國家的教育模式都是理論型的,說得好聽點是“科學家式”,難聽點則是“書呆子式”。作為自然科學的一部分,醫(yī)學教育也未能獨善其身。
以為有了5-8年甚至12年豐富理論知識,就能在醫(yī)院科室大展拳腳?剛進入醫(yī)院在各個科室輪轉,往往是寫寫病歷和病程記錄,每天看一下化驗單和檢查結果這類簡單的小事,自己完全沒走心。
那當自己接診病人以后,才發(fā)現在各個科室輪轉過程中,處理的那些小事所積累的知識,那才讓你對各種病癥的處理都信手拈來“良藥”。
從表皮到心臟,同樣是縫合一道傷口,幾厘米的距離,很多人都會“手足無措”。因為這不是一蹴而就就能完成的,這需要幾十年的學習與努力。
所以醫(yī)學不適合死讀書,要結合各種疾病,各種經驗等方式讓知識“活起來”。
實際上,就目前的高等醫(yī)學院校傳統(tǒng)紙質教材而言,知識點未必少,關鍵詞在于這些知識點以什么樣的方式傳遞給學生,學生能真正理解的知識有多少,學到的東西對臨床的指導意義有多大。如果每天死記硬背、做題、考試,相信最終什么病也治不了,什么病人也應付不了。如果說之前還有考研一條路,那么,現在這條路也已經走不通了。
醫(yī)學考研筆試狀元,緣何面試落榜?側面說明了,只會考試的醫(yī)生,終究會被淘汰?;蛟S我們都應該靜下心來想一想,我們是否應該對自己的學習方式,進行一下反省。當醫(yī)院教學中你還沒有接觸到一些病例,但是有想要學習,因為一時一位醫(yī)生遇到的病例畢竟有限,但是未來有太多不可預料的事情會發(fā)生。
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