小兒游戲的特點(diǎn)：

在成人護(hù)理過(guò)程中，患者的情緒、需要等的表達(dá)基本是通過(guò)語(yǔ)言完成。而兒童他們的思考功能和表達(dá)能力尚處于發(fā)育階段，言語(yǔ)化對(duì)于兒童是困難的，尤其是情緒的表達(dá)，他們更傾向于用身體行為表達(dá)不安和緊張，由于游戲源自于兒童的內(nèi)在生活，游戲中的兒童可以更加容易表達(dá)自己的情緒，并可以通過(guò)游戲促進(jìn)護(hù)患關(guān)系，因此理解游戲的功用是至關(guān)重要的。

發(fā)展的特點(diǎn)：

由于學(xué)齡前期兒童（又稱幼兒）生理機(jī)能的不斷發(fā)展，身體各部分的比例逐漸接近于成人，尤其是大腦皮層的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的不斷成熟和完善，均為幼兒的心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒的心理發(fā)展過(guò)渡到新的、更高的發(fā)展階段過(guò)程，主要是在活動(dòng)中完成的。學(xué)齡前期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，在以游戲?yàn)橹鞯母鞣N活動(dòng)中，其身心各方面都有很大的發(fā)展，與嬰兒期相比發(fā)生質(zhì)的飛躍。

游戲起始于嬰兒早期，表現(xiàn)為探索性的活動(dòng)，這種活動(dòng)會(huì)持續(xù)終身，但其花費(fèi)的時(shí)間會(huì)因經(jīng)驗(yàn)的積累而下降。嬰兒末期、幼兒初期的兒童往往從動(dòng)作開(kāi)始進(jìn)行游戲，并力圖賦予動(dòng)作以一定意義，如不但使用湯匙喂布娃娃，還要做出媽媽的樣子，力圖反映母子關(guān)系；幼兒中期的兒童，游戲情節(jié)就顯得較為豐富，經(jīng)常反映成人的社會(huì)生活和人們之間的一般社會(huì)關(guān)系，如喂布娃娃動(dòng)作已經(jīng)發(fā)展為諸如買菜、做飯、吃飯、洗碗等一套反映父母的勞動(dòng)和家庭生活的“辦家家”游戲；幼兒末期，游戲內(nèi)容更加豐富復(fù)雜，求揭示成人活動(dòng)的社會(huì)意義和人際關(guān)系，同樣“辦家家”游戲，已經(jīng)出現(xiàn)正面和反面人物的區(qū)分，事先計(jì)劃游戲步驟，商量分配游戲角色等，并能用游戲規(guī)則自己解決問(wèn)題。

可見(jiàn)，兒童游戲是一個(gè)經(jīng)歷不同發(fā)展階段的過(guò)程，后面的游戲形式包括了先前的游戲形式，兒童游戲的發(fā)展與兒童生理、心理發(fā)展是同步的，兩者相輔相成、互相促進(jìn)。同時(shí)，游戲的時(shí)間也會(huì)隨年齡增加而延長(zhǎng)，到幼兒晚期，往往到吃飯的時(shí)間還不中止游戲。作為護(hù)理人員，在通過(guò)應(yīng)用游戲方式與患兒交流時(shí)。一定要結(jié)合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知事物的過(guò)程，選擇適宜其發(fā)育水平的游戲方式醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理高估和低估兒童的能力選取的游戲均會(huì)導(dǎo)致其的拒絕，衡量是否相符一個(gè)行之有效的方法是觀察兒童所表現(xiàn)出的神情是否是高興的、感興趣的。