軍事衛(wèi)生毒理學則脫胎于毒理學，是適應現(xiàn)代軍事斗爭、和平時期軍隊建設和國家經濟發(fā)展的需要應運而生，是軍事毒理學和衛(wèi)生毒理學的交叉融合發(fā)展形成的。

　　由于化學武器在戰(zhàn)爭中的使用，對參戰(zhàn)人員的醫(yī)學防護成為軍事后勤衛(wèi)生保障的重要研究課題，軍事毒理學便由此產生。化學武器大規(guī)模使用始于第一次世界大戰(zhàn)（WWⅠ）。使用的毒劑有氯氣、光氣、雙光氣、氯化苦、二苯氯胂、氫氰酸、芥子氣等多達40余種，毒劑用量達12萬噸，傷亡人數約130萬，占戰(zhàn)爭傷亡總人數的4.6％。

　　第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)前，意大利侵略阿比西尼亞時首次使用芥子氣和光氣，僅在1936年的1～4月間，中毒傷亡即達到1.5萬人，占作戰(zhàn)傷亡人數的1/3。 醫(yī)學教.育網搜集整理

　　第二次世界大戰(zhàn)（WWⅡ）期間在歐洲戰(zhàn)場，交戰(zhàn)雙方都加強了化學戰(zhàn)的準備，化學武器貯備達到了很高水平。各大國除加速生產和貯備原有毒劑及其彈藥外，并加強了新毒劑的研制。其中，取得實質性進展的則是神經性毒劑；在亞洲戰(zhàn)場，日本對我國多次使用了化學武器，造成大量人員傷亡。

　　從WWⅡ結束至今，世界上局部戰(zhàn)爭和大規(guī)模武裝沖突不斷發(fā)生，其中被指控使用化學武器和被證實的有美侵朝戰(zhàn)爭、美侵越戰(zhàn)爭、原蘇聯(lián)入侵阿富汗等。80年代初開始的兩伊戰(zhàn)爭，伊拉克在進攻失利、失去主動權的緊急時刻使用化學武器對扭轉被動局面、最終實現(xiàn)?；鸢l(fā)揮了重要作用。

　　化學武器是國際公約禁止使用的非常規(guī)武器。如1899年和1907年的兩次海牙會議，1925年日內瓦議定書以及前不久（1993）聯(lián)大通過的《全面禁止和徹底消毀化學武器公約》等。我國政府和人民一貫主張禁止使用大規(guī)模殺傷性武器，恪守《公約》，為維護世界和平作出了重大貢獻。 醫(yī).學教育網搜集整理

　　但是，只要有戰(zhàn)爭，化學武器的威脅就存在，變相、變種的化學武器也會不斷產生。雖然化學武器、核武器禁止使用，美國還是在科索沃戰(zhàn)爭中使用了貧鈾彈。況且霸權主義者、戰(zhàn)爭狂人也會始終把化學武器當作一種威懾力量。

　　和平時期，軍隊的自身建設中也會不斷遇到環(huán)境因素有害作用的影響，軍隊還要參加地方經濟建設，有許多毒理學的課題有待于攻克。隨著經濟的發(fā)展，面對環(huán)境、食品等農藥污染，有害因素大量增加；加之，研究手段的提高、相關學科的滲透，人類對生存環(huán)境和生存條件的要求提高，衛(wèi)生學的問題日益突出，衛(wèi)生毒理學便成為倍受重視的學科。由于自身學科領域的快速發(fā)展，衛(wèi)生毒理學便成為醫(yī)學門類中不可或缺的獨立學科專業(yè)，成為國家經濟生活、立法、醫(yī)療保障、環(huán)境改善、提高生活質量的重要學科領域。