寶寶早教，不同月齡采取不同的方式讓寶寶更聰明

嬰幼兒時(shí)期是心理發(fā)育最迅速的時(shí)期。年齡越小，發(fā)展越快。在3歲以下特別是0~1歲，嬰幼兒的智力發(fā)育日新月異。在這階段適當(dāng)?shù)亟o予早教訓(xùn)練，會(huì)對(duì)寶寶的大腦發(fā)育有很大的促進(jìn)和提升。只不過(guò)在這個(gè)階段需要給予的教育不是通常所說(shuō)的“知識(shí)教育”，而是適合他們生長(zhǎng)發(fā)育的能力教育。孩子從出生開(kāi)始，每一個(gè)階段都有不同的發(fā)展特點(diǎn)、相應(yīng)的早教內(nèi)容和方法，只有尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，把握不同時(shí)期的重點(diǎn)，才能夠滿足孩子的心理需要，促進(jìn)孩子智力的開(kāi)發(fā)。

1～3個(gè)月

這一時(shí)期的寶寶的接受能力不是很明顯重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)能力的發(fā)展，讓寶寶聽(tīng)各種不同的聲音，看各種色彩鮮艷的東西。

3～6個(gè)月

這個(gè)時(shí)期寶寶比較好動(dòng)，訓(xùn)練重點(diǎn)是手的抓握能力和全身運(yùn)動(dòng)的功能。如讓孩子伸手抓取玩具。也可以進(jìn)行撕紙訓(xùn)練，紙張要用比較脆一些的紙，那樣的紙更容易發(fā)出聲響，媽媽先進(jìn)行演示，讓孩子進(jìn)行撕紙。另外，在和孩子說(shuō)話的時(shí)候，最好多用一些單音節(jié)的發(fā)音詞，比如啊、哈、哇等，說(shuō)的時(shí)候盡量拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，這樣寶寶學(xué)起來(lái)就更容易些。

6～9個(gè)月

訓(xùn)練重點(diǎn)是練習(xí)翻身和爬行。在訓(xùn)練翻身和爬行時(shí)，父母要想盡辦法激發(fā)寶寶的興趣，比如可以先在地上一邊爬，一邊模仿小動(dòng)物的聲音，寶寶跟著爬的時(shí)候要和寶寶一起爬。

9～12個(gè)月

這個(gè)時(shí)候?qū)殞毧梢詫W(xué)習(xí)走路了，因此要把訓(xùn)練重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子獨(dú)立站立和行走的能力上。父母可以幫著孩子走路，慢慢地增加松手的次數(shù)和時(shí)間，孩子跌倒了不一定是壞事；還要注意和孩子的交流，使寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)“爸爸”“媽媽”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)；可有意地培養(yǎng)寶寶對(duì)事物的感知和認(rèn)識(shí)能力。

1～2歲

訓(xùn)練重點(diǎn)鞏固、強(qiáng)化寶寶的肢體動(dòng)作機(jī)能，加強(qiáng)寶寶走、跑、跳等動(dòng)作的靈活性。這時(shí)父母可以多放手，使寶寶能更長(zhǎng)時(shí)間的獨(dú)立行走，偶爾摔一下，對(duì)寶寶學(xué)步不是壞事。給寶寶一些畫(huà)筆，讓他們盡情地去表現(xiàn)，不要刻意規(guī)定畫(huà)什么，讓寶寶隨心所欲地涂抹，拓展他們的想象力。

2～3歲

在這一階段要多和孩子交流，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。比如“你好！”“我要……”“媽媽，再見(jiàn)！”。這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了翻書(shū)，所以有空就多拿一些書(shū)給孩子玩，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的親密感。

身為父母，必須了解孩子在不同階段生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，日常與寶寶進(jìn)行的交流接觸、游戲以及訓(xùn)練，必須符合他們的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，拔苗助長(zhǎng)的做法將徒勞無(wú)功，事與愿違。父母唯有加強(qiáng)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，科學(xué)地實(shí)施早教，才能取得良好效果。

早教一定要去早教班嗎？

早教對(duì)寶寶確實(shí)很重要，那么早教一定要上早教班嗎？現(xiàn)在很多早教機(jī)構(gòu)會(huì)提前讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)圖、識(shí)字，打著提升孩子能力、智力的口號(hào)，讓孩子在這方面的技能超過(guò)身邊的同齡兒童，對(duì)于這類早教美國(guó)兒科學(xué)會(huì)和美國(guó)神經(jīng)學(xué)協(xié)會(huì)是公開(kāi)批判的。早教的作用，在于通過(guò)給孩子提供適當(dāng)?shù)?、豐富的刺激來(lái)促進(jìn)寶寶大腦的認(rèn)知發(fā)育。這樣的早教應(yīng)該要還原到生活中去，而不是規(guī)定一個(gè)具體的時(shí)間。比方說(shuō)：我們?cè)诮o孩子穿衣服的時(shí)候可以跟孩子講“我們穿衣服啦，伸伸你的小胳膊，抬起你的小腿拉”，可以陪她玩各種小游戲逗的他哈哈大笑等等。早教應(yīng)該不是一種刻意的行為，而是一種生活方式，融入我們跟孩子相處的每一刻。所以，對(duì)寶寶進(jìn)行早期教育不是必須去早教機(jī)構(gòu)才有效果，早教要融入我們生活的每一個(gè)部分。

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