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住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)：住院醫(yī)師在工作中被問(wèn)倒了怎么辦？

不少醫(yī)學(xué)生到了臨床以后被罕見(jiàn)病和疑難病吸引，對(duì)于常見(jiàn)問(wèn)題卻不在意，而且容易紙上談兵，這種傾向需要我們?nèi)ゼm正。臨床學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，住院醫(yī)應(yīng)當(dāng)把自己的思路逐步展示給醫(yī)學(xué)生看，培養(yǎng)他們的臨床思維方法，有了一定的提高后就可以問(wèn)他們自己的想法。這個(gè)過(guò)程中，住院醫(yī)也免不了被問(wèn)。

其實(shí)臨床教學(xué)住院醫(yī)都是新手，經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)的欠缺是不可避免的。對(duì)于疾病的診斷和鑒別診斷，誰(shuí)也沒(méi)有書本清楚，也沒(méi)有臨床任課老師知識(shí)淵博。面對(duì)醫(yī)學(xué)生的問(wèn)題，有時(shí)我也只能愧疚地說(shuō)：“咱們都得看看書?！睂?duì)于一些過(guò)于冷僻、和臨床關(guān)系不大的問(wèn)題，住院醫(yī)應(yīng)該建議醫(yī)學(xué)生“先不用著急掌握”。疑難而又沒(méi)有現(xiàn)成答案，卻又對(duì)診治非常重要的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生們自己去查閱文獻(xiàn)，尋找答案。如果有了滿意的結(jié)果，可以讓醫(yī)學(xué)生們給我們（甚至包括主治醫(yī)師）講課，這既是對(duì)醫(yī)學(xué)生的考查，更是提供他們展示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

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