日前，“責(zé)任上路，行教書(shū)初心，擔(dān)育人使命——記哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院姜春明”正式發(fā)布了，為方便大家查看，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)特地為大家整理了以下信息，詳細(xì)內(nèi)容如下：

姜春明教授是一名具有20余年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的臨床醫(yī)師，自2014年擔(dān)任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)基地教學(xué)主任以來(lái)，全身心投入住培事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)于律己，為人師表，具有出色的教育引導(dǎo)和組織管理能力。在住培教學(xué)管理工作中，姜春明主任堅(jiān)持“在干中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)做結(jié)合”，不斷提升自己。姜老師用自己無(wú)私的愛(ài)默默激勵(lì)著每一名住培學(xué)員，是學(xué)生們強(qiáng)有力的后盾。

一、加強(qiáng)基地建設(shè)，明確培訓(xùn)目標(biāo)

目前，我國(guó)面臨著兒科醫(yī)師短缺的困境，兒科醫(yī)學(xué)教育事業(yè)面臨著新的難題。如何通過(guò)三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格“住院醫(yī)師”是兒科教學(xué)基地所面臨的新挑戰(zhàn)。教學(xué)主任是基地的中心齒輪，需要具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、較強(qiáng)的工作能力及解決問(wèn)題的能力。自2014年姜春明老師擔(dān)任住培基地教學(xué)主任以來(lái)，正確把握、嚴(yán)格執(zhí)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及住培工作的實(shí)際情況，在基地建設(shè)、管理模式、管理方法上不斷探索創(chuàng)新，在完善培訓(xùn)管理體系、健全培訓(xùn)管理制度、保證培訓(xùn)質(zhì)量、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、嚴(yán)格考核制制度、夯實(shí)規(guī)培基礎(chǔ)等方面進(jìn)行不斷改進(jìn)，使目前兒科基地住培工作管理有序，教學(xué)體系健全，師資隊(duì)伍建設(shè)成效明顯，培訓(xùn)工作步入良性慣性運(yùn)行軌道。2019年基地接受?chē)?guó)家專(zhuān)業(yè)基地評(píng)估檢查時(shí)，受到了評(píng)估組專(zhuān)家的一致好評(píng)。

二、注重師資培養(yǎng)，增強(qiáng)帶教能力

在姜春明主任的住培管理理念中，師資隊(duì)伍建設(shè)是住培質(zhì)量的保障，是住培工作的靈魂與核心，良好的師資團(tuán)隊(duì)是住培工作順利開(kāi)展的必要條件。姜春明老師定期開(kāi)展兒科基地師資培訓(xùn)與考核，持續(xù)強(qiáng)化住培師資整體水平，提高老師的帶教能力。明確導(dǎo)師的職責(zé)，建立指導(dǎo)教師的遴選、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和退出制度，將帶教評(píng)價(jià)結(jié)果與職稱(chēng)晉升、績(jī)效分配掛鉤，提升帶教醫(yī)師的榮譽(yù)感，激發(fā)帶教老師的積極性，讓老師與學(xué)生共同進(jìn)步。

姜主任結(jié)合本基地教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引領(lǐng)教師挖掘自身潛力，展現(xiàn)個(gè)性魅力，舉辦兒科教師單病種教學(xué)查房等比賽。由基地教學(xué)小組成員及各病房主任擔(dān)任評(píng)委，院督導(dǎo)教師親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)競(jìng)賽，帶教醫(yī)師得以發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢(shì)，從而促使其探索更符合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)且更具自身特色的教學(xué)方法，同時(shí)也為住培學(xué)員提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、管理有序，提高教學(xué)質(zhì)量

由于兒科疾病及研究對(duì)象的特殊性，臨床思維訓(xùn)練對(duì)于一名兒科醫(yī)生有著至關(guān)重要的作用。姜春明主任帶領(lǐng)兒科基地教師經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，形成了一套行之有效的多模式教學(xué)體系。建立了完整系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)制度，包括：科室發(fā)展史、醫(yī)療核心制度、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、住培醫(yī)師培訓(xùn)要求及管理制度、專(zhuān)科技能操作培訓(xùn)等。在培養(yǎng)途徑方面，姜春明老師率先在兒科教學(xué)中開(kāi)展了PBL教學(xué)模式，并把該教學(xué)理念引入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中。PBL教學(xué)是以“問(wèn)題為導(dǎo)向”，讓學(xué)生有針對(duì)性地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題，以“教予學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣和思維觀念”為終極目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。具體培養(yǎng)模式包括高職醫(yī)師主持的病例討論及教學(xué)查房，提高學(xué)員臨床思維，使住培醫(yī)師置身于現(xiàn)實(shí)患者中去思考，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)查房過(guò)程中，由住培醫(yī)師對(duì)患者進(jìn)行規(guī)范查體，并向上級(jí)醫(yī)師匯報(bào)病情，分析討論出現(xiàn)的臨床問(wèn)題及解決方案。通過(guò)教學(xué)查房，老師能夠系統(tǒng)糾正學(xué)生臨床思維及技術(shù)操作中存在的不足，幫助學(xué)員掌握基本知識(shí)、基本技能及相應(yīng)領(lǐng)域的前沿進(jìn)展。此外，講座也是重要的培訓(xùn)方式之一，醫(yī)院及科室設(shè)立了各個(gè)層次的講座，包括醫(yī)療法規(guī)、病案書(shū)寫(xiě)、抗生素合理應(yīng)用、輸血制度、院感防控、人文等方面，提高了學(xué)員的臨床工作能力及醫(yī)患溝通能力。同時(shí)，姜春明主任為住培學(xué)員創(chuàng)造了豐富多彩的科研和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，組織英文文獻(xiàn)抄讀，提高學(xué)生的英文能力，培養(yǎng)學(xué)員文獻(xiàn)檢索、收集處理信息的能力，訓(xùn)練住院醫(yī)師的科研思維，開(kāi)闊視野，了解兒科學(xué)前沿進(jìn)展。

四、螺旋上升，因材施教

姜春明主任根據(jù)輪轉(zhuǎn)科室的特點(diǎn)，依照兒科培訓(xùn)細(xì)則，制定了兒科醫(yī)師螺旋式上升的分階段培養(yǎng)計(jì)劃。第1年側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能在上級(jí)醫(yī)生指導(dǎo)下處理患者；第2年側(cè)重于鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能操作，能在上級(jí)醫(yī)生的監(jiān)督下獨(dú)立處理患者；第3年要具備獨(dú)立管理患者的能力，能夠熟練的掌握技能操作，并且具備指導(dǎo)低年資規(guī)培生的帶教能力。使學(xué)員經(jīng)過(guò)三年的培訓(xùn)，在臨床、教學(xué)、科研上都有收獲。在總的培訓(xùn)細(xì)則的要求下，需要制定個(gè)體化的培訓(xùn)方案，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在多年住培結(jié)業(yè)考試中（包括伊春、哈爾濱市兒童醫(yī)院等協(xié)同基地的學(xué)員），考試通過(guò)率100%。在2019年中國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育省際聯(lián)盟第一屆住培大賽中，姜春明老師帶領(lǐng)兒科專(zhuān)業(yè)基地4名學(xué)員代表黑龍江省參賽，在強(qiáng)手如林的情況下，獲得全國(guó)初賽第一，決賽第二名的好成績(jī)。

五、行醫(yī)者初心，擔(dān)社會(huì)使命

為增強(qiáng)住培學(xué)員的社會(huì)責(zé)任感和弘揚(yáng)救死扶傷的人道主義精神，姜春明主任組織住培學(xué)員積極參加公益活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)員走入東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、走入撫順社區(qū)等開(kāi)展愛(ài)心義診及公益健康知識(shí)講座，讓學(xué)員在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，充分實(shí)現(xiàn)醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。在2020年新型冠狀病毒肺炎疫情期間，姜春明主任為學(xué)員開(kāi)設(shè)了疫情防控與個(gè)人防護(hù)技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)新冠肺炎相關(guān)知識(shí)的掌握，從而加強(qiáng)其對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)能力，也有助于穩(wěn)定學(xué)員的心理狀態(tài)。同時(shí)，積極參與了醫(yī)院發(fā)熱門(mén)診工作，邀請(qǐng)?jiān)踽t(yī)療隊(duì)員和一線醫(yī)務(wù)工作者分享抗疫事跡，提升兒科規(guī)培學(xué)員職業(yè)使命感及成就感。在住培文化的建設(shè)過(guò)程中，姜春明老師定期召開(kāi)學(xué)員會(huì)議，關(guān)注每一位住培學(xué)員的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

六、破除瓶頸，不斷探索

姜春明老師積極參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)高峰論壇、全國(guó)住培教學(xué)主任培訓(xùn)班、全國(guó)住培評(píng)估專(zhuān)家培訓(xùn)班，進(jìn)行黑龍江省住培師資培訓(xùn)班PBL教學(xué)示范，提高兒科基地管理能力。在住培工作中，姜春明主任不斷研究探索，在《中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育》雜志撰寫(xiě)《兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的探索與思考》，在《中國(guó)畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育雜志》發(fā)表了論文《PBL教學(xué)方法在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用》。姜春明主任對(duì)兒科住培工作極其重視，以提高兒科住培質(zhì)量為使命，致力于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的兒科醫(yī)師。

七、責(zé)任上路，風(fēng)云兼程

在擔(dān)任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)兒科基地教學(xué)主任的過(guò)程中，姜春明主任取得了多項(xiàng)榮譽(yù)。多次獲得哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、哈醫(yī)大一院優(yōu)秀教師、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)臨床技能培訓(xùn)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、哈醫(yī)大一院巾幗優(yōu)秀個(gè)人等稱(chēng)號(hào)。在住培管理、帶教中取得的成績(jī)也得到了黑龍江民革省委的肯定，獲得了黑龍江省民革優(yōu)秀青年黨員標(biāo)兵、黑龍江省民革優(yōu)秀女黨員標(biāo)兵等多項(xiàng)榮譽(yù)。

責(zé)任上路，風(fēng)云兼程，姜春明主任熱愛(ài)住培事業(yè)，把自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)員們，用滿(mǎn)腔的熱忱繼續(xù)耕耘于兒科基地的住培管理及帶教工作，行教書(shū)初心，擔(dān)育人使命！

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院 供稿）

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