住院醫(yī)師規(guī)范培訓是醫(yī)學生畢業(yè)后教育的重要組成部分,對于培訓臨床高層次醫(yī)師,提高醫(yī)療質量極為重要。那么關于“安徽省住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地全科醫(yī)學科設置標準(試行)”大家都了解嗎?下面醫(yī)學教育網小編為大家詳細介紹一下!
為貫徹全國衛(wèi)生與健康大會及《健康中國2030規(guī)劃綱要》精神,落實國務院《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》(國發(fā)〔2011〕23號)、國家衛(wèi)生計生委等7部門《關于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》(國衛(wèi)科教發(fā)〔2013〕56號)要求,在征求各地和有關專家意見基礎上,制定本標準。
一、設置目的
通過設置全科醫(yī)學科,建立健全由全科醫(yī)學科牽頭、臨床輪轉科室協(xié)同、全科基層實踐基地為支撐,貫通一致的全科專業(yè)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓體系,為全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的教學實施提供可靠的體系支撐,為進一步做好全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓和全科醫(yī)學教育打下堅實的教學基礎。
二、設置對象與程序
承擔全科醫(yī)學培訓任務的基地必須設置全科醫(yī)學科。獨立設置全科醫(yī)學科作為全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地認定和評估的必要條件;全科醫(yī)學師資培訓基地、助理全科醫(yī)生培訓基地應參照設置。
設置全科醫(yī)學科,應按照醫(yī)療機構科室設置程序向有關行政部門申請,在醫(yī)療機構診療范圍中增加全科醫(yī)學科及相關內容。
三、設置形式與要求
住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地根據本單位具體條件,綜合慢性病、老年(VIP)、體檢、急診等相關診療業(yè)務獨立設置全科醫(yī)學科,逐步形成以全科醫(yī)學科為核心的醫(yī)療教學體系,引導結合緊密型醫(yī)聯體、雙向轉診等醫(yī)改新模式開展全科教學活動。
全科醫(yī)學科應滿足獨立科室的必備條件,符合全科帶教和分級診療等工作需要:
1.具有獨立的科室代碼和科室經濟效益核算指標;
2.符合全科帶教要求的全科醫(yī)學門診以及按照相關標準設定、滿足本基地相應培訓任務需求的床位;
3.設置全科教研室,人員設置與全科醫(yī)學科相一致;
4.有穩(wěn)定的、長期的基層實踐基地;指導和幫助基層實踐基地創(chuàng)建“示范社區(qū)衛(wèi)生服務中心”。
四、醫(yī)護人員配置和待遇
(一)全科醫(yī)學科的醫(yī)護人員配備應達到能夠確保正常開展醫(yī)療和教學工作的需求。
(二)全科醫(yī)學科醫(yī)務人員要具有全科資質,包括經過轉崗培訓或師資培訓獲得證書的全科醫(yī)師和全科師資等。
符合原省衛(wèi)生廳《關于做好全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊工作的通知》(衛(wèi)醫(yī)秘〔2007〕333號)全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格條件的醫(yī)務人員應向有關部門申報全科醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊,轉崗全科醫(yī)生可容許保留原專業(yè)執(zhí)業(yè)范圍。
(三)全科醫(yī)學科醫(yī)護工作人員績效(獎金)等待遇不低于醫(yī)院同類人員平均水平,待遇落實情況納入基地評估考核指標。
(四)在職稱晉升、崗位聘用等方面給予全科醫(yī)生傾斜政策,同等條件下優(yōu)先考慮全科醫(yī)生。
五、職能和工作范圍
(一)承擔全科診療、教學和科研工作,通過醫(yī)、教、研帶動全科醫(yī)學發(fā)展,建立由基地全科醫(yī)學科牽頭、相關臨床輪轉科室協(xié)同、城鄉(xiāng)基層實踐基地和有關專業(yè)公共衛(wèi)生機構及高校共同參與的全科專業(yè)培訓體系;引導基層首診、雙向轉診的落實,促進分級診療實施。
(二)收治以接待診斷不明和多系統(tǒng)慢性疾病、內科系統(tǒng)常見病和多發(fā)病為主的患者以及其他系統(tǒng)的基礎性疾病患者,突出綜合性治療,連續(xù)性照顧和人文關懷等特征;以連續(xù)性慢病管理為特色,逐步探索和建立適合基地實際的全科醫(yī)學科運行和發(fā)展模式。
(三)開設全科門診,實施全科診療。并引導病患正確選擇專業(yè)醫(yī)生,提供疾病預防性建議,指導和教會病患進行自我健康管理。
(四)負責組織基地全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學和臨床帶教工作以及與社區(qū)互動教學和診療活動(雙向轉診、分級診療、義診活動、教學互動)。
(五)負責基地內相關科室以及基層實踐基地的全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓教學進行指導、協(xié)調、督查。
(六)可結合實際參與體檢及其后續(xù)健康管理的相關工作,多方面拓展住院醫(yī)師的學習體驗范圍。
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