關(guān)于“中醫(yī)執(zhí)業(yè)二試“中醫(yī)內(nèi)科學”科目備考經(jīng)驗”相關(guān)內(nèi)容，相信參加2019年中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師二試考生都在關(guān)注。為幫助大家備考，在此醫(yī)學教育網(wǎng)小編為大家整理如下內(nèi)容：

中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師第三單元考情：

第三單元科目重點、出題點——考試的重點、難點。這一單元考察了中醫(yī)內(nèi)科和針灸學。這是我們所占分值最高的兩個科目，其中中醫(yī)內(nèi)科90分，針灸學60.

第三單元：中內(nèi)90；針灸60

《中醫(yī)內(nèi)科學》科目復(fù)習指導(dǎo)

一、理論學習

緊密聯(lián)系前期基礎(chǔ)學科的知識進行學習。應(yīng)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學等學科的知識和理論，理解中醫(yī)內(nèi)科學的基本概念、基本理論。

二、各論學習

各系統(tǒng)（章）的概述，概括了該系統(tǒng)相關(guān)病證的主要證候特征，病因病機和治療原則，對整個系統(tǒng)病證的把握具有指導(dǎo)性。

三、病證學習

應(yīng)以各病證的定義為綱進行學習。每一病證的定義概括了該病證特有的、區(qū)別于其它病證的病因、病機和臨床特征，把握病證定義對學習該病證具有指南作用和提綱絜領(lǐng)作用。病因病機學習，應(yīng)明確病因、病位、病性和基本病機的邏輯關(guān)系，便于理解記憶，尤其要抓住基本病機，這樣可以將具有相似或相同病因、病位的病證從本質(zhì)上加以區(qū)別。

四、善用比較歸納學習法

對于同一病證中不同證型間的異同，如感冒中的風寒感冒證與風熱感冒證病因、臨床表現(xiàn)的異同要進行比較。對于相似病證如中風、癇病、厥證間的異同，吐血與咳血的異同；對相關(guān)病證如心悸與胸痹心痛的異同，眩暈與中風病的異同等要進行比較。比較病證間的異同，界限宜清，但理解其間的關(guān)系宜活。界限不清，則概念模糊，區(qū)別太死，則脫離實際醫(yī)學|教育網(wǎng)。通過比較學習，弄清病證間的區(qū)別與聯(lián)系，疑似問題自然豁然開朗。每學完一個病證后，要自覺地進行歸納總結(jié)，并與結(jié)語進行比較，找出差距，這樣不僅能即時發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并能使所學知識條理化，如能持之以恒，還能提高自己歸納總結(jié)的能力。在學習《中醫(yī)內(nèi)科學》教材的同時，如有精力和時間，應(yīng)帶著問題去閱讀一些中醫(yī)內(nèi)科學的古今文獻，無疑對解惑釋疑，提高對教材的理解能力定有幫助。

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