“又窮、又累、又危險”似乎已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)生的關(guān)鍵詞，醫(yī)生薪酬低、醫(yī)生工作起來沒日沒夜、醫(yī)患關(guān)系緊張，這些負(fù)面情緒可能影響這許許多多的醫(yī)學(xué)生。今天我們一起來看看上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長陳國強(qiáng)喲有什么話要送給醫(yī)學(xué)生。

談過“夢想”，聊過“感恩”，今年上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長陳國強(qiáng)將“堅持”作為臨別贈言送給臺下的一千七百十七名醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生。雖然醫(yī)患關(guān)系常常被宣傳得很緊張，但陳國強(qiáng)打趣稱，醫(yī)患關(guān)系的“發(fā)病率”其實(shí)很低，不到萬分之一，他堅信，社會總是屬于努力的人，不會屬于天天吐槽、怨天尤人的人。

多年前，老教授一句“讓母校以你們自豪”，讓當(dāng)年坐在畢業(yè)典禮臺下的陳國強(qiáng)倍感鼓舞；今天，當(dāng)身為上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長的他面對臺下即將踏入社會的“新鮮人”也要說點(diǎn)什么時，他知道這些話對現(xiàn)在的年輕人來說可能變成空洞的套話。既要在“大學(xué)出口處”再向孩子們提點(diǎn)一下“理想”和“信念”，又要“Hold住”全場，希冀有點(diǎn)醍醐灌頂?shù)男Ч?，陳院長頗費(fèi)了點(diǎn)心思……

有人說，好的大學(xué)畢業(yè)致辭是一首詩、一支歌，可以沉淀心靈、玩味自省。也有人說，大學(xué)畢業(yè)致辭是一個時代和一種精神，可以觸摸到大學(xué)之道與時代精神。于是，漸漸的，每到大學(xué)畢業(yè)季，畢業(yè)生們期待起畢業(yè)典禮上的這堂“最后一課”，全社會也開始期待起“校長如是說”，陳國強(qiáng)則希冀從自己的語言中，表達(dá)醫(yī)學(xué)院對于這個時代的思考。

他毫不諱言地表示畢業(yè)典禮上的演講是每年自己最認(rèn)真，也是最費(fèi)心的一次講話。“才送走這屆學(xué)生就已開始想下一屆了！”陳國強(qiáng)似乎對這門功課上了癮，“平時把自己的感想、體會記錄下來，將自己私下調(diào)研時，一線醫(yī)務(wù)工作者說的真心話體味下來，到時候就能有實(shí)在的東西告訴學(xué)生。希望他們畢業(yè)四五年后，仍然有所回味，并且能夠成為他們支撐的力量之一，那就值得了。”

回顧陳國強(qiáng)任院長四年以來的畢業(yè)致辭，有期許，也有鞭策，不變的是叮囑醫(yī)學(xué)生們“左手握著理想，右手握著堅強(qiáng)”，尋找以“愛”為名的醫(yī)學(xué)人文觀念，“醫(yī)學(xué)，不應(yīng)該單純地仰賴技術(shù)，醫(yī)生除了懷有悲天憫人之心，做到時刻關(guān)心病人之外，更應(yīng)該進(jìn)入病人的靈魂，成為他們的精神支柱。”

呼喚醫(yī)學(xué)人文

2010年10月，剛上任交大醫(yī)學(xué)院院長第二天，陳國強(qiáng)帶著一種“敬畏歷史”、“敬畏人生”、“敬畏未來”的心情先后走訪了醫(yī)學(xué)院三十幾位老紅軍、老專家和德高望重的院士。從他們身上陳國強(qiáng)看清了醫(yī)學(xué)教育的新方向—現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教育知識很豐富、技術(shù)很發(fā)達(dá)，可最缺乏的恐怕是人文教育。

“回首交大醫(yī)學(xué)院的歷史，圣約翰、震旦、同德的代代醫(yī)學(xué)先驅(qū)們，不但以自己精湛的醫(yī)術(shù)救死扶傷、妙手回春，創(chuàng)造了世人矚目的醫(yī)學(xué)奇跡，也以無悔的醫(yī)學(xué)探索和教育實(shí)踐開啟了科學(xué)之門，傳道授業(yè)、為人師表。”陳國強(qiáng)在前輩們的身上看到了對理想的執(zhí)著追求、對信念的無悔付出和對科學(xué)的無私奉獻(xiàn)。

“有時，去治愈”，是醫(yī)者的使命：“常常，去幫助”，是職責(zé)的延伸：“總是，去安慰”，是人性化的關(guān)懷……美國醫(yī)生特魯多的箴言所涉及的，不僅是素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是精神的外在形式。醫(yī)者—人類軀體的修補(bǔ)匠，生命健康的守護(hù)者，也是病患心靈的按摩師，這些，需要精湛醫(yī)術(shù)的支撐，更少不了醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)這一砥柱。

“現(xiàn)在的醫(yī)生很努力也很賣力，但更多的是在疾病診治上下工夫。”身為醫(yī)學(xué)院院長，陳國強(qiáng)認(rèn)為，人文教育在醫(yī)學(xué)教育方面或比知識教育更重要，因此他總在嘗試為醫(yī)學(xué)生樹立起更正確的人文情懷。值得慶幸的是，這些年來，醫(yī)學(xué)人文知識在不斷完善下已編入了課本，走進(jìn)了課堂。包括醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)社會學(xué)等在內(nèi)的課程成為交大醫(yī)學(xué)院學(xué)生的必修課程，這是對傳統(tǒng)“醫(yī)學(xué)專業(yè)知識”概念的一大沖擊，更是一種補(bǔ)充。這些理論化、系統(tǒng)化的醫(yī)學(xué)人文知識，正影響著一代又一代的醫(yī)學(xué)生。

在陳國強(qiáng)看來，通常病人除了器質(zhì)性疾病還或多或少地伴有心理上的顧慮，好比人一旦有“不舒服”就會變得緊張、多疑，有時可能疾病本身的不舒服沒有什么大不了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，如果醫(yī)生能多花些時間耐心地解釋，給患者多普及一些醫(yī)學(xué)知識，病人的心情也許會得到舒緩，家人的心情也會變得輕松。“治病亦治心。其實(shí)，心理因素在不少病人中占了很大比重。因此，增加人文關(guān)懷的醫(yī)患溝通，調(diào)整病人的心態(tài)，或許治療效果會更出色。”

班導(dǎo)師以身施教

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陳國強(qiáng)自身的體會是，人文情懷不僅僅來自于課堂，更多是一種潛移默化的言傳身教，如他自己對于醫(yī)學(xué)人文的態(tài)度就深受王振義、陳竺等老師的熏陶。出于這樣的考慮，2010年10月，在陳國強(qiáng)的提議下，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院發(fā)布了《用愛為學(xué)生導(dǎo)航—關(guān)于在上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院實(shí)施班級導(dǎo)師制的倡議書》，召集醫(yī)學(xué)院的973首席科學(xué)家和學(xué)術(shù)帶頭人等科研人員擔(dān)任本科生“引路人”，直接、全程參與本科生培養(yǎng)，以此提升人才培養(yǎng)內(nèi)涵。

身為白血病發(fā)病學(xué)與治療學(xué)基礎(chǔ)研究知名學(xué)者，陳國強(qiáng)率先報名，主動要求擔(dān)任2009級臨床五年制三大班的班導(dǎo)師。此后，數(shù)十位“醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人”陸續(xù)自愿報名加入班導(dǎo)師隊(duì)伍，他們中不乏首席科學(xué)家、東方學(xué)者、特聘教授、學(xué)院院長、臨床主任醫(yī)師、海歸科研新秀等等。這些學(xué)術(shù)科研的“大牛”，既要當(dāng)好學(xué)生思想引領(lǐng)、專業(yè)導(dǎo)航、科研啟發(fā)、創(chuàng)新激勵的教師，又是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

“班導(dǎo)師事業(yè)上的成功經(jīng)歷可以給學(xué)生一些借鑒或引導(dǎo)，使同學(xué)少走彎路，而班導(dǎo)師的人格魅力以及為人處世的態(tài)度，也必然會對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生很大影響。同時班導(dǎo)師豐富的人生路里也可以讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有的東西。此外，通過班導(dǎo)師組織部分學(xué)生參與科研活動，可以讓學(xué)生在一進(jìn)入大學(xué)就有機(jī)會接觸科研，這些早期的接觸能讓學(xué)生們初步了解做人、做學(xué)問、做醫(yī)生應(yīng)有的態(tài)度和精神，并且學(xué)習(xí)和掌握一些基本的科研方法。”陳國強(qiáng)坦承，作為行政和科研負(fù)責(zé)人，每周帶班上課并不現(xiàn)實(shí)，但每月一次還是完全可以做到的。

他為學(xué)生們制訂的“班導(dǎo)課程表”豐富多彩，有班導(dǎo)自述成長歷程，也有班導(dǎo)答疑解惑，“可以是針對我個人的問題，也可以是共有的疑惑”；陳班導(dǎo)有時還會請來“外援”—80歲以上老專家來客串交流；陳導(dǎo)還安排過全班一起去松江陽光康復(fù)中心看望康復(fù)病人，“體驗(yàn)一下什么是幸福和快樂”。

陳國強(qiáng)任班導(dǎo)師期間不但定期組織班會，還向?qū)W生公布手機(jī)號碼和電郵地址，“有些不愿在班會上說的問題學(xué)生們通常會發(fā)短信或郵件給我，我一般都會及時回復(fù)，甚至有些問題會當(dāng)面約談。”

班上的同學(xué)從不叫他陳院長，有叫“陳導(dǎo)”的，更有叫“強(qiáng)叔”的。雖說是班導(dǎo)師，但陳國強(qiáng)更把自己定位為學(xué)生的朋友—可以信賴，可以交心的朋友。

臨近畢業(yè)，不少學(xué)生給陳國強(qiáng)發(fā)郵件訴說心中的苦澀和失落：當(dāng)年高考成績相當(dāng)?shù)姆轻t(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)，早已晉升為“白領(lǐng)”，收入不菲，而醫(yī)學(xué)生在五年畢業(yè)后還要進(jìn)行住院規(guī)培，一個月收入也就2000多元。

“相互一比較不失落是不正常的。”聽到同學(xué)的心聲，陳國強(qiáng)感同身受，他遇到過太多因此失落的學(xué)生，不過他總會告訴學(xué)生們：“人來到這個世界上，各人有各人的任務(wù)，你們那些同學(xué)擔(dān)任的社會角色或許是可以缺少的，但不能沒有醫(yī)生，當(dāng)時來學(xué)醫(yī)也許沒有救世主的崇高理想，但已經(jīng)跨入這個行當(dāng)，你們的任務(wù)就是拯救生命，拯救一個人的生命不是可以用金錢來衡量的。”

如今很多醫(yī)學(xué)生都不愿意去兒科，今后很長一段時間醫(yī)院都將面臨兒科醫(yī)生短缺的問題，一些綜合醫(yī)院也無奈關(guān)閉了兒科。陳國強(qiáng)曾這樣鼓勵一名立志要做兒科醫(yī)生的醫(yī)學(xué)生：雖然現(xiàn)在滿腔熱情，不在乎地位高低，更不在乎錢的多少，但當(dāng)你十年后再看自己的同學(xué)，無論是外科還是內(nèi)科都已卓有成就、收入“可觀”，可兒科這個“清水衙門”還只是兩袖清風(fēng)，“人的意志力要堅持一輩子還是有相當(dāng)難度的。”

陳國強(qiáng)給予這個學(xué)生的建議可以總結(jié)為“淡定中看遠(yuǎn)”，“真的做一個兒科醫(yī)生，拯救了一個又一個小孩子的生命，若干年以后就算醫(yī)生自己發(fā)展得不那么好，但患兒已經(jīng)青出于藍(lán)了，那時候就算患兒不感謝你，只要知道這么個消息，身為醫(yī)生的成就感肯定是甚于一切的。”

成功沒有標(biāo)準(zhǔn)

2011屆畢業(yè)生典禮上，陳國強(qiáng)談了“呼喚理想信念的心聲”和“播撒、堅持、放飛夢想”。后來，他卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的年輕人更看重現(xiàn)實(shí)，也許因?yàn)樗麄兊慕逃?ldquo;太應(yīng)試”了醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，也許我們的社會“太功利”了。緊張的醫(yī)患關(guān)系，讓他們覺得“夢想”更像個虛詞，不少學(xué)生畢業(yè)后不從醫(yī)，或者干了沒多久就跳槽去做醫(yī)藥代表。“可是如果都因?yàn)獒t(yī)患關(guān)系復(fù)雜而不愿做醫(yī)生或難堅持下去，將來人類還能長壽嗎？我們的醫(yī)療改革能夠成功嗎？”一系列的疑問讓他思考……

每年的畢業(yè)致辭內(nèi)容都映射出陳國強(qiáng)思考的答案?；貞浳羧兆约寒厴I(yè)時，因?yàn)槔辖淌诘囊痪?ldquo;讓母校以你們自豪”而倍感鼓舞；如今，不少學(xué)生只把這類言說當(dāng)空洞之詞。陳國強(qiáng)說：不能指責(zé)他們，因?yàn)樗麄儺吘故?ldquo;在考試中長大，在灌輸中學(xué)習(xí)，在八卦中成長”，或者說“現(xiàn)實(shí)離他們太遠(yuǎn)，但是他們又覺得自己成年啦”。于是，他堅持，該說的話還是要說，當(dāng)然用詞得跟上現(xiàn)在小孩的思維。

一直以來，媒體對醫(yī)患關(guān)系的聚焦，或多或少會影響到我們象牙塔中的醫(yī)學(xué)生，令醫(yī)學(xué)生對自己的選擇產(chǎn)生困惑。對此，陳國強(qiáng)在2012屆畢業(yè)典禮上首先肯定了同學(xué)們是“聰明自信、開放理性、勇于擔(dān)當(dāng)、充滿希望的一輩”，同時他也叮嚀畢業(yè)生，“堅持做人的良知與行醫(yī)的底線，樹立正確的、高尚的從醫(yī)觀念，用你們的責(zé)任意識與奉獻(xiàn)精神去行得春風(fēng)有夏雨，賦予醫(yī)學(xué)以脈脈溫情，無論現(xiàn)實(shí)是順境抑或逆境，做一個懷有‘愛’的人—愛生活，愛醫(yī)學(xué)，愛救死扶傷，也愛努力拼搏。”

離開大學(xué)校園這個象牙塔，面對瞬息萬變、紛繁復(fù)雜的社會和充滿競爭的人生，學(xué)生們感嘆“神馬都是浮云”—沒錢談戀愛，沒錢買房子，怎么談理想？現(xiàn)實(shí)如此功利，如此浮躁，何來信念？陳國強(qiáng)卻語重心長地告訴學(xué)生們：其實(shí)成功沒有一個標(biāo)準(zhǔn)。做一名醫(yī)生，不需要過多地追求名利，把內(nèi)心變得淡定，醫(yī)術(shù)高一點(diǎn)，道德水平高一點(diǎn)，能拯救更多的生命，這本身就是一種成功，并不是一定要做大科學(xué)家、大名醫(yī)、大領(lǐng)導(dǎo)，賺很多錢才算是成功。

屌絲院長的勵志史

醫(yī)學(xué)之路，道阻且長。即便如今已成為院校長和“973計劃”首席科學(xué)家，陳國強(qiáng)也是從大學(xué)一步一步走向醫(yī)學(xué)前沿，學(xué)生們在求學(xué)中遇到的問題，他基本也都經(jīng)歷過，所以他總是很樂于分享自己的成長史，以鼓勵迷茫的學(xué)生。

陳國強(qiáng)是從山溝溝走出來的窮學(xué)生，沒有任何背景，復(fù)讀了一年才考上湖南的衡陽醫(yī)學(xué)院讀本科，但這也并非名校，連一本都不是。陳國強(qiáng)年少時連火車都沒見過，更別提飛機(jī)了，大一那年他聽王振義老師做了7天的報告，當(dāng)時就夢想著要成為王老師的研究生。此后一路的奮發(fā)讓陳國強(qiáng)以優(yōu)異成績畢業(yè)，并成功考上王老師的碩士研究生。畢業(yè)后，他按“委托培養(yǎng)”的一紙協(xié)議回到了衡陽。

人生不可能一馬平川。五年后，擺在陳國強(qiáng)面前有兩個選擇—留在衡陽能拿120多元一月的工資，而來上海繼續(xù)攻讀博士研究生卻要交19000元違約金。立志要在醫(yī)學(xué)這條路上走下去的陳國強(qiáng)毅然選擇了后者，借錢“解約”，買上125元的火車票，再次擁抱上海，成為王振義老師的博士生。

剛來上海讀書時，陳國強(qiáng)低落過、自卑過，讀博士時壓力更大，身邊的同學(xué)平均比自己小5歲，博士畢業(yè)時他已33歲了，而最終，靠自己的堅持，他一步步成為學(xué)術(shù)帶頭人醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)整理，并做了院校長。“屌絲”陳國強(qiáng)的“逆襲”奮斗史讓大多數(shù)學(xué)生覺得親切，同時也成為大家努力的目標(biāo)。

回首往事，陳國強(qiáng)并不認(rèn)為自己有多大能力，在背后支撐自己的是夢想的力量。“沒有夢想就沒有靈魂，這不是一個空洞的言語，這是我們這代人走過來以后的切身感受，個人的發(fā)展需要夢想做支撐，社會的發(fā)展需要有夢想的人來實(shí)現(xiàn)。”從立志從醫(yī)的那一天起，醫(yī)學(xué)生誓言便深深印刻進(jìn)腦海，在多年的醫(yī)學(xué)求學(xué)道路上，成為自己的精神指引。

身為班導(dǎo)師，陳國強(qiáng)和學(xué)生的交流變得頻繁且深入，有感于如今醫(yī)學(xué)生因?yàn)獒t(yī)患矛盾而對未來產(chǎn)生迷茫，他覺得有必要在醫(yī)學(xué)教育“出口處”再給他們提點(diǎn)一下。于是，在每年學(xué)生畢業(yè)典禮上院長耐人尋味的內(nèi)容在校園里廣為流傳。

看了上面的文章，醫(yī)學(xué)生內(nèi)心有沒有一絲暖流涌過，往昔孫思邈先生的《大醫(yī)精誠》曾廣為傳頌，如今上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長陳國強(qiáng)送給醫(yī)學(xué)生的贈言有一次在醫(yī)學(xué)生中廣為流傳，希望未來的醫(yī)學(xué)生都能如陳院長所說“淡定中看遠(yuǎn)”，堅守自己的信念！