問題索引：

一、【問題】健康的內(nèi)涵

二、【問題】健康教育

具體解答：

一、【問題】健康的內(nèi)涵

二、【問題】健康教育

健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進健康為目的所進行的系列活動及其過程。

健康教育是有計劃、有組織、有系統(tǒng)的傳播和教育活動，通過信息傳播和行為干預，促使人們改變不健康行為并自覺地采納有益于健康行為，從而消除或降低危險因素，預防疾病，主動追求健康，提高健康水平。

健康教育活動從計劃設計到實施、評價是一個完整的工作過程。通過健康教育，幫助人們了解哪些行為是影響健康的，從而人們能夠自覺地選擇有利于健康的行為和健康的生活方式。然而行為的改變是長期的、復雜的過程，同時行為與生活方式也受到社會習俗、文化背景、經(jīng)濟條件、衛(wèi)生服務等方面影響，許多不良行為并非完全是個人的責任，也不完全憑個人愿望就能夠解決，要改變行為還必須增進有利于健康的相關(guān)因素，例如政策的支持、環(huán)境的支持、自我?guī)椭募寄艿?。因此健康教育涉及社會諸多領域，健康教育是衛(wèi)生事業(yè)重要的組成部分。

（一）健康教育的特點

1.健康教育是有計劃、有組織和系統(tǒng)的傳播與教育活動，通過社區(qū)診斷，提出周密的計劃，制定預期目標、確定相應的策略與方法。

2.健康教育以行為改變?yōu)槟繕耍】到逃囊磺袃?nèi)容都是圍繞人的行為問題，健康教育'的核心是幫助人們樹立健康意識，建立健康行為。

3.健康教育的基本策略是信息傳播、行為干預。正確的信息是行為轉(zhuǎn)變的基礎，行為干預是實現(xiàn)健康教育目標的手段，健康教育應該提供必需的知識、技能和服務，幫助個體、群體的行為轉(zhuǎn)變。

4.注重效果評價，全面的、完整的健康教育項目應該從科學的設計開始。不僅對傳播、教育和干預的過程要進行評價，還要對傳播、教育和干預的效果進行評價，也就是要對目標人群在健康知識的增長、對健康問題的態(tài)度的轉(zhuǎn)變、健康行為的建立和不健康行為的改變的效果進行評價，對健康狀況改善的效果也要進行評價。

5.健康教育的場所遍及社區(qū)、醫(yī)院、學校、工廠、公共場所等，不同的場所有不同的目標人群、教育內(nèi)容和教育方式。

（二）健康教育與衛(wèi)生宣傳有不少人把健康教育與衛(wèi)生宣傳等同起來，實際上衛(wèi)生宣傳與健康教育是不同的，兩者不能等同起來。

衛(wèi)生宣傳是指衛(wèi)生知識的單向傳播，知識傳播的對象比較泛化，沒有針對性，衛(wèi)生宣傳側(cè)重于人們知識的積累，不注重反饋和效果，盡管衛(wèi)生宣傳也期望人們行為有所改變，但實踐表明僅有衛(wèi)生宣傳難以達到改變行為的目的，衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段，但健康教育的內(nèi)涵、工作模式不同于衛(wèi)生宣傳。

全科主治醫(yī)師考試：《答疑周刊》2018年第14期（word版下載）

〖醫(yī)學教育網(wǎng)版權(quán)所有，轉(zhuǎn)載務必注明出處，違者將追究法律責任〗