勤于學(xué)習(xí)，定位全科

黃岳青醫(yī)生南京醫(yī)科大學(xué)本科畢業(yè)后參加蘇州市立醫(yī)院全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)，在醫(yī)院科室輪轉(zhuǎn)期間，黃岳青醫(yī)生發(fā)現(xiàn)超過(guò)半數(shù)的老人患有三種以上的慢性疾病，?？圃\療模式越來(lái)越不能滿足老年患者的需要，所以他更加努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，在思辨中將各臨床科室所學(xué)知識(shí)逐步與全科知識(shí)、理念融合，強(qiáng)調(diào)以人為中心，提高生活質(zhì)量為目標(biāo)，用整體觀處理老年患者多維度問(wèn)題。因此，他堅(jiān)定把自己定位在全科醫(yī)生的崗位上，將全科理念融入日常工作的每個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)著履行社區(qū)居家健康守護(hù)者的角色，維護(hù)社區(qū)居民健康。

工作期間，黃岳青醫(yī)生勤于學(xué)習(xí)，積極參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，先后參加了江蘇省全科醫(yī)師師資培訓(xùn)、江蘇省基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理培訓(xùn)、國(guó)家職業(yè)三級(jí)健康管理師培訓(xùn)、南京醫(yī)科大學(xué)碩士生培訓(xùn)（內(nèi)分泌代謝疾病方向），不斷提升自己的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以更好的為社區(qū)居民服務(wù)。

善于實(shí)踐、心系居民

黃岳青醫(yī)生全科規(guī)培畢業(yè)后正式踏上社區(qū)全科醫(yī)生崗位，以全科理念接待每一位病人，耐心傾聽(tīng)每位病人的傾訴，并提供個(gè)性化的健康指導(dǎo)，并及時(shí)更新前來(lái)咨詢、就診居民的個(gè)人健康檔案，得到居民的認(rèn)可的好評(píng)。除中心日常工作外，黃岳青醫(yī)師每周固定安排一天時(shí)間下社區(qū)及上門(mén)為管轄居民服務(wù)，將基本醫(yī)療及基本公共衛(wèi)生服務(wù)下沉到社區(qū)居民中。他將自己的聯(lián)系卡發(fā)放給轄區(qū)居民，以便居民及時(shí)咨詢。在他管轄的解放社區(qū)，哪條小巷有多少慢性病患者，哪幢樓有多少孤寡老人、有幾張家庭病床，哪些老人需要定期上門(mén)訪視，他都了然于胸。只要社區(qū)居民需要，再忙他都會(huì)安排時(shí)間上門(mén)服務(wù)，這幾年來(lái)，他走遍了所在轄區(qū)的每一個(gè)角落。他管轄的解放社區(qū)內(nèi)有一個(gè)智障獨(dú)居患者，左下肢皮膚大范圍壞疽潰爛，創(chuàng)面生蛆、惡臭，因無(wú)收入僅靠救濟(jì)醫(yī)院據(jù)治，黃岳青醫(yī)生任勞任怨連續(xù)一年多無(wú)論刮風(fēng)下雨、無(wú)論節(jié)假日為其定期護(hù)理創(chuàng)面至今，創(chuàng)面情況穩(wěn)定。憑借精湛的醫(yī)術(shù)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度，他成了居民口中的好醫(yī)生，社區(qū)居民都把他當(dāng)成“自家人”。

同時(shí)黃岳青醫(yī)師積極與社區(qū)居委會(huì)溝通協(xié)調(diào)，結(jié)對(duì)共同營(yíng)造健康社區(qū)，按計(jì)劃在社區(qū)居委會(huì)開(kāi)設(shè)系列健康教育講座，講座時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容于中心及社區(qū)居委會(huì)通知告示居民，以普及健康教育知識(shí)，增強(qiáng)居民自我健康管理能力。

樂(lè)于帶教，更新理念

潤(rùn)達(dá)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為衛(wèi)生部全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)社區(qū)教學(xué)基地，承擔(dān)全科規(guī)范化培訓(xùn)學(xué)員社區(qū)教學(xué)任務(wù)。黃岳青醫(yī)生曾赴美國(guó)加州、威斯康辛州家庭醫(yī)學(xué)保健中心交流學(xué)習(xí)，他深入了解了美國(guó)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和家庭醫(yī)生培養(yǎng)制度，親身參與了美國(guó)家庭醫(yī)生與病人溝通、診治的過(guò)程，對(duì)美國(guó)家庭醫(yī)生的溝通技巧及運(yùn)用全科理念診治病人印象深刻，尤其是美國(guó)家庭醫(yī)生的“同質(zhì)化”培養(yǎng)令他深感震撼。從美國(guó)回來(lái)他積極參與全科教學(xué)，梳理并規(guī)范了中心全科教學(xué)各環(huán)節(jié)流程及教學(xué)細(xì)節(jié)，更注重培養(yǎng)學(xué)員溝通技巧及全科理念，注重全科實(shí)踐技能培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性使之融入教學(xué)，力求做到全科醫(yī)生培養(yǎng)同質(zhì)化，使學(xué)員畢業(yè)后能迅速融入工作獨(dú)當(dāng)一面。

積極探索、創(chuàng)建特色

黃岳青醫(yī)生從事管理崗位后積極規(guī)劃中心發(fā)展，加強(qiáng)科室建設(shè)，形成中心特色，充分利用醫(yī)聯(lián)體技術(shù)支撐，引入醫(yī)聯(lián)體上級(jí)醫(yī)院內(nèi)分泌科、老年內(nèi)科專家團(tuán)隊(duì)，中心開(kāi)設(shè)糖尿病?？崎T(mén)診及醫(yī)聯(lián)體專家門(mén)診，探索并逐步建立了中心慢病分級(jí)診療模式，初步做到“慢病先行、急慢分治、分級(jí)診療、雙向轉(zhuǎn)診”，使急病更急、慢病更準(zhǔn)。在中心內(nèi)設(shè)立雙向轉(zhuǎn)診辦公室，建立了中心雙向轉(zhuǎn)診制度、流程，包括中心內(nèi)雙向轉(zhuǎn)診及中心外雙向轉(zhuǎn)診。中心內(nèi)雙向轉(zhuǎn)診即中心全科醫(yī)師坐診時(shí)發(fā)現(xiàn)患者血壓血糖波動(dòng)大、控制不穩(wěn)定或者初發(fā)糖尿病、疑似出現(xiàn)相關(guān)并發(fā)癥抑或心血管內(nèi)分泌科疑難雜癥時(shí)，全科醫(yī)師填寫(xiě)中心醫(yī)聯(lián)體專家預(yù)約就診卡預(yù)約至中心內(nèi)醫(yī)聯(lián)體專家，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)內(nèi)雙診。中心外雙向轉(zhuǎn)診包括：中心專家在坐診時(shí)如患者確實(shí)需要住院進(jìn)一步診斷或治療時(shí)，直接開(kāi)具住院證收治入院，真正實(shí)現(xiàn)入院綠色通道；中心全科醫(yī)師坐診時(shí)遇到急性病時(shí)可在平臺(tái)預(yù)約相應(yīng)醫(yī)院的相應(yīng)專家，患者只需拿轉(zhuǎn)診單至對(duì)應(yīng)醫(yī)院的服務(wù)臺(tái)，服務(wù)臺(tái)會(huì)安排相關(guān)事宜。

同時(shí)黃岳青醫(yī)生積極探索家庭醫(yī)師簽約服務(wù)創(chuàng)新模式，探索簽約慢病人群的“三師共管服務(wù)”、糖尿病?？坪灱s人群的個(gè)性化簽約服務(wù)包、特需人群的家庭病床服務(wù)。充分發(fā)揮中心最貼近居民、最方面居民的優(yōu)勢(shì)，在滿足居民基本醫(yī)療衛(wèi)生保健需求下，強(qiáng)化對(duì)居民的綜合健康管理。利用家庭醫(yī)生簽約服務(wù)、家庭病床服務(wù)作為中心的虛擬病房，促進(jìn)醫(yī)養(yǎng)融合服務(wù)。