學(xué)習(xí)的過程是一個態(tài)度決定的過程。對于主管護(hù)師考試更是如此。許多人都將學(xué)習(xí)的成功與否歸結(jié)于是否能保持很高的學(xué)習(xí)效率，但我認(rèn)為，效率只是一種表面的現(xiàn)象，而態(tài)度才是隱藏在現(xiàn)象下面的本質(zhì)。如果學(xué)習(xí)的過程被你看作是一項(xiàng)不得不去完成的任務(wù)醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理，就會首先在心理上產(chǎn)生一種抵抗學(xué)習(xí)的態(tài)度，這對學(xué)習(xí)的過程無疑會產(chǎn)生消極的影響。試想，懷著這樣的心態(tài)，又怎能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的高效率呢？所以主管護(hù)師考試需要誠實(shí)和謙虛的態(tài)度。誠實(shí)面對自己知識點(diǎn)的不足之處，通過練習(xí)總結(jié)出考試內(nèi)容的某些重點(diǎn)與規(guī)律，查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進(jìn)行提高。謙虛的像其他通過考試的同事朋友請教，從他人的經(jīng)驗(yàn)中，獲得有利于自己的復(fù)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧。提高自己的復(fù)習(xí)效率，從而更加順利通過考試。