1醫(yī)學繼續(xù)教育概述

　　醫(yī)學繼續(xù)教育是醫(yī)學教育的重要組成部分，是傳統(tǒng)的學校教育向終生教育發(fā)展的一種新型的教育制度，是培養(yǎng)和造就掌握現(xiàn)代醫(yī)學知識的專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵。突飛猛進的科學技術(shù)導致醫(yī)學理論知識和技術(shù)方法更新加速。一次性的在校教育已不能適應(yīng)科學技術(shù)對現(xiàn)代醫(yī)學的需要，因此，必須加快醫(yī)學繼續(xù)教育[1].

　　醫(yī)學繼續(xù)教育的目的是讓醫(yī)務(wù)工作人員在業(yè)務(wù)工作中，能夠保持高尚的醫(yī)德醫(yī)風，不斷提高自己的理論知識和工作能力，以適應(yīng)醫(yī)學科學的不斷發(fā)展和人民群眾對醫(yī)療保健增長的需求。它關(guān)系到整體醫(yī)療水平的提高和加快衛(wèi)生技術(shù)隊伍建設(shè)的重大問題。醫(yī)學繼續(xù)教育應(yīng)當在醫(yī)療衛(wèi)生方針政策的指導下，以學習醫(yī)學科學新理論、新知識、新技術(shù)和方法為主要內(nèi)容。醫(yī)學繼續(xù)教育的內(nèi)容非常廣泛，包括本專業(yè)的和與本專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集整理由于醫(yī)學技術(shù)本身是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程，而從事醫(yī)療工作的醫(yī)療技術(shù)人員也是從理論到實踐，再從實踐到理論，不斷循環(huán)往復(fù)的過程，醫(yī)學繼續(xù)教育是繼醫(yī)學院校教育之后圍繞提高臨床能力、教學水平、科研能力三個方面進行，缺一不可。目前我院在開展醫(yī)學繼續(xù)教育方面的形式主要有：（1）國內(nèi)外學者互訪；（2）參加專業(yè)培訓；（3）進修學習；（4）攻讀學位；（5）規(guī)范化醫(yī)師培訓；（6）舉辦各種繼續(xù)教育培訓班和學術(shù)活動。形式多樣，方法靈活，效果很好。特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的時代，更是給醫(yī)學繼續(xù)教育培訓帶來了全新的教育體制和教學模式。

　　2現(xiàn)代教育技術(shù)概述

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當前教育教學改革的制高點和突破口。“信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的全面應(yīng)用，必將導致教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至整個教育體制的根本變革”。傳統(tǒng)的教學模式是一種以“教”為中心的教學模式，這種教學模式以課堂、教材和教師為中心，忽視學生創(chuàng)造能力的發(fā)展和個性的培養(yǎng)：忽視學生在學習中的主體地位，忽視學生認知能力的培養(yǎng)。顯然，這種教學模式已經(jīng)滯后于社會的發(fā)展，不能適應(yīng)科學技術(shù)和社會發(fā)展的需要。在建構(gòu)主義學習理論指導下的教學模式，即利用現(xiàn)代教育技術(shù)，強調(diào)以學生為中心，在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，為學習過程創(chuàng)建必要的學習情境，使學生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，主動參與到學習過程中，實現(xiàn)意義學習（即達到對知識的深刻理解，而不是機械記憶）顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調(diào)的不僅是對知識的記憶，同時更重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力[2].

　　3現(xiàn)代教育技術(shù)對醫(yī)學繼續(xù)教育的作用和地位

　　現(xiàn)代醫(yī)學科學的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法不斷涌現(xiàn)，知識更新周期縮短。所以，醫(yī)學繼續(xù)教育越來越受到人們的重視。教育技術(shù)在醫(yī)學繼續(xù)教育中的應(yīng)用，較好的解決了醫(yī)學繼續(xù)教育內(nèi)容廣泛、專業(yè)對象多、教育層次多等矛盾為醫(yī)學繼續(xù)教育提供了可靠的手段和技術(shù)保證。實踐證明，教育技術(shù)對醫(yī)學繼續(xù)教育的發(fā)展，起到很大的促進作用[3].

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學繼續(xù)教育的一種工具。在新的教學模式中，教學空間不再局限于黑板和講臺，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從視、聽、觸多維展開，引起學生的興趣。不僅教師的授課、指導、輔助要通過各類媒體進行，而且學生的學習和探索也需要借助于各類媒體實現(xiàn)。醫(yī)學教|育網(wǎng)搜集整理另外，網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間、學生之間互遞信息的工具。它不僅可以形象生動的再現(xiàn)人體的各種生命現(xiàn)象和記錄疾病發(fā)生發(fā)展的變化，正確示范各種醫(yī)療操作。同時通過網(wǎng)絡(luò)，能夠積極開展遠程會診、遠程急救、遠程影像醫(yī)學及遠程病例討論等活動。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)作為醫(yī)學繼續(xù)教育的一種資源?，F(xiàn)代教育重視知識與能力，不再片面強調(diào)對知識的記憶，因此，在這種基于“學”的環(huán)境系統(tǒng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提供多樣化的學習資源，如多媒體教材、校園網(wǎng)等，而且INTERNET本身就是一座世界上最大的教學資源庫。尤其對于醫(yī)學資源，PubMed、WebSite、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫等都是醫(yī)療技術(shù)人員常常運用的醫(yī)學資源，可以通過它們，隨時了解國內(nèi)外的重要醫(yī)療信息[4].“好醫(yī)生”網(wǎng)站經(jīng)過衛(wèi)生部批準在網(wǎng)上開展國家級醫(yī)學繼續(xù)教育項目教學，學員在任何地方上網(wǎng)學習，十分方便?，F(xiàn)代教育技術(shù)為醫(yī)學繼續(xù)教育構(gòu)造各種教學環(huán)境。如多媒體綜合教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)、基于INTER2NET的遠程學習系統(tǒng)等。應(yīng)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各種趨于現(xiàn)實的學習情境，把抽象的學習與現(xiàn)實生活融合起來，激發(fā)學生的思維與探索。醫(yī)學教育技術(shù)中的遠程醫(yī)學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可使教學信息不受時間和低于的限制，遠距離傳播，供大面積使用。多媒體技術(shù)為個人的自主學習提供便利條件。基于計算機仿真技術(shù)的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使以前只有在動物和患者身上實現(xiàn)的醫(yī)學技術(shù)操作演示和體會練習，在計算機虛擬手術(shù)臺上完成，較好的解決了手術(shù)教學演練這一難題。

　　同時與傳統(tǒng)教學相比，現(xiàn)代教育技術(shù)引入現(xiàn)代教學，直觀生動；信息量大、教學效率高；綜合能力強，教學內(nèi)容規(guī)范；節(jié)約資源是它的優(yōu)點。但是完全使用多媒體教學而拋棄傳統(tǒng)教學方法也是不可取的。只有正確處理好二者的關(guān)系，揚長避短，才能取得更好的教學效果。

　　由此，我們有理由相信計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、遠程醫(yī)學等在醫(yī)學繼續(xù)教育中的應(yīng)用，是醫(yī)學繼續(xù)教育未來的發(fā)展方向。我們將充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，使教學資源得到最大范圍的共享，使醫(yī)學繼續(xù)教育獲得更好的效果。