護理人員素質(zhì)低桎梏著護理程序的應(yīng)用。護理程序是一個系統(tǒng)，評估、診斷、計劃、實施、評價五個步驟相互關(guān)聯(lián)，從搜集資料到正確評估；從確定診斷到制訂計劃；從計劃的確切實施到最終評價都需要一定的知識和技巧，不可能通過一、二次講課就可掌握。掌握護理程序是實施查房的關(guān)鍵，因此要采取多種形式組織學習，如講課、示范、考試等方式，使護理人員，尤其是護理管理者不斷擴充新知識，掌握新技術(shù)。

　　護理查房中存在著“只見疾病不見人”的做法。如教學指導(dǎo)性查房中更多的是討論疾病的護理。因此在查房中要強調(diào)以病人為中心，通過查房為病人制訂最優(yōu)的護理計劃，并付諸實施。

　　護理查房與業(yè)務(wù)學習內(nèi)容相混淆。如某種疾病的病因病理為定論性的，護理查房時可應(yīng)用病因病理作指導(dǎo)進行討論，而不應(yīng)把病因病理作為討論的問題。護理查房主要是為病人解決問題，業(yè)務(wù)學習主要是提高護士認識，其落腳點均是要提高護理質(zhì)量，二者既有區(qū)別又有聯(lián)系，對護理查房中遇到不懂或深奧的問題可通過組織業(yè)務(wù)學習進一步掌握、研究和探討。