——給醫(yī)學教育網(wǎng)2011年面授學員的建議

醫(yī)學教育網(wǎng)·湯以恒

　　順應(yīng)廣大學員的需求，醫(yī)學教育網(wǎng)2011年即將在全國開設(shè)醫(yī)考面授輔導(dǎo)。作為主講老師之一，我很榮幸的應(yīng)邀參與了這一課程的前期設(shè)計，與醫(yī)學教育網(wǎng)的教務(wù)人員一道，圍繞“如何切實提高學員通過率？”這一核心目的，嘗試設(shè)計一種不同于其他面授培訓(xùn)機構(gòu)的教學方案。最終，我們找到了答案。

　　那就是：把面授和網(wǎng)絡(luò)有機的結(jié)合起來，合理利用兩個資源，切實提高復(fù)習效果。

　　一、為什么要結(jié)合？——取長補短。

　　過去這幾年，我在醫(yī)學教育網(wǎng)獨家講授網(wǎng)絡(luò)課程，同時在其他機構(gòu)從事面授授課。經(jīng)歷了兩種不同的輔導(dǎo)模式，我體會到這兩種模式各有所長。網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)的優(yōu)點是課程可以反復(fù)聽，在醫(yī)學教育網(wǎng)還有7*24小時答疑、模擬考場等多種配套服務(wù)，但老師與考生之間缺乏互動性；而面授輔導(dǎo)則更強調(diào)互動性，老師與考生面對面的交流，可以達到更直觀的教學效果。優(yōu)秀的老師更能充分調(diào)動考生的激情，在或幽默、或啟發(fā)式的教學互動過程中把知識點當堂消化，大大提高復(fù)習效率。

　　但面授輔導(dǎo)也有不足之處：一是講課無法回放，如果某個知識點你當堂沒有聽懂，后期很難再回憶起老師曾教過的學習技巧；二是現(xiàn)場答疑有限，因為老師講課間隙時間很短，無法回答過多的考生提問，而實際上我們都知道，復(fù)習過程中遇到疑問能得到及時解答是十分必要的。

　　因此，在最終定稿的面授輔導(dǎo)班教學方案上，我們建議所有的面授班次都贈送相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，從而使所有參加醫(yī)學教育網(wǎng)面授的考生，也同樣能享受網(wǎng)絡(luò)課程的回看、答疑等增值服務(wù)。

　　幸運的是，最終我們的建議得到了采納。

　　二、 怎么結(jié)合？——避免三種情況。

　　參加面授輔導(dǎo)的學員怎么把面授與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)合理的結(jié)合起來，發(fā)揮最佳的復(fù)習效果呢？這是非常關(guān)鍵的問題。提醒各位要避免三種情況：

　?。ㄒ唬┰诿媸谡n上分秒必爭，生怕錯過任何一個字眼，一旦出現(xiàn)跟不上講課老師的節(jié)奏，就開始慌亂，覺得自己怎么這么笨！

　　（二）面授課程不好好聽了，無論老師怎么在課堂上提問，也不回應(yīng)了，心想“反正有網(wǎng)絡(luò)課程可以反復(fù)聽，不著急”。

　　（三）面授課程聽一遍，網(wǎng)絡(luò)課程也聽一遍。

　　第一種情況很常見，尤其是比較早一點的面授班，大家復(fù)習得還不夠深入時。老師講課需要照顧到多數(shù)考生的進度，難免會有部分考生跟不上；

　　第二種情況會極大的浪費面授課的效果，當老師在課堂上互動時，你不積極主動的參與，面授輔導(dǎo)的最佳效果就被你奢侈的浪費了！

　　第三種情況，我估計多數(shù)考生還沒聽完課，就該考試了。你沒有那么多時間??！

　　我建議的做法是：所有參加面授輔導(dǎo)的考生，在課堂上一定要集中精力跟著授課老師的思路走，積極呼應(yīng)老師的提問或是互動，盡可能跟上節(jié)奏；在課堂上沒有徹底聽懂的知識點，到網(wǎng)絡(luò)課程里找到相應(yīng)的章節(jié)，仔細聽；如果還有不懂的內(nèi)容，在答疑板上提問；適時選做醫(yī)學教育網(wǎng)的模擬試卷，來驗證復(fù)習效果，查漏補缺。

　　如此，應(yīng)能合理的利用好面授和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)兩個資源，為2011年醫(yī)考成功增加籌碼！

　　期待與大家面對面的交流，祝各位2011年馬到成功！