生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律是臨床助理醫(yī)師考試中可能會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)，為幫助廣大考生順利備考，醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)搜集整理如下內(nèi)容：

人的生長(zhǎng)發(fā)育指從受精卵到成人的成熟過(guò)程。生長(zhǎng)和發(fā)育是兒童不同于成人的一重要特點(diǎn)。生長(zhǎng)是指隨兒童年齡的增加，身體和各器官、系統(tǒng)的長(zhǎng)大，可有相應(yīng)的測(cè)量值來(lái)表示生長(zhǎng)的量的變化。生長(zhǎng)主要以形態(tài)變化來(lái)體現(xiàn)。生長(zhǎng)是發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)。生長(zhǎng)的變化可用醫(yī)學(xué)教 育網(wǎng)原創(chuàng)來(lái)評(píng)價(jià)發(fā)育。發(fā)育是細(xì)胞、組織、器官功能上的分化與成熟。生長(zhǎng)和發(fā)育二者密不可分，共同表示機(jī)體的動(dòng)態(tài)變化。生長(zhǎng)的量的變化可在一定程度上，都遵循人類共同的規(guī)律性。

（一）生長(zhǎng)發(fā)育是一連續(xù)的過(guò)程，又有階段性 整個(gè)兒童時(shí)生長(zhǎng)發(fā)育不斷進(jìn)行，但各年齡階段生長(zhǎng)發(fā)育有一定的特點(diǎn)，不同年齡階段生長(zhǎng)速度不同。第一年為生后的第一個(gè)生長(zhǎng)高峰，第二年以后生長(zhǎng)速度逐漸減慢，至青春期生長(zhǎng)速度又加快，出現(xiàn)第二個(gè)生長(zhǎng)高峰。

（二）各系統(tǒng)器官發(fā)育不平衡 各器官、系統(tǒng)發(fā)育順序遵循一定規(guī)律，有各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，以適應(yīng)環(huán)境的變化。各系統(tǒng)發(fā)育速度的不平衡與其在不同年齡的生理功能有關(guān)。

（三）生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律 生長(zhǎng)發(fā)育遵循由上到下、由近到遠(yuǎn)、由粗到細(xì)、由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。如出生后運(yùn)動(dòng)發(fā)育的規(guī)律是：先抬頭、后抬胸，再會(huì)坐。立、行（從上到下）；從臂到手，從腿到腳的活動(dòng)（近到遠(yuǎn)）；從全掌抓握到手指拾?。◤拇值郊?xì)；）先畫(huà)直醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)原創(chuàng)線后畫(huà)圈、圖形（簡(jiǎn)單到復(fù)雜）；先會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)事物，認(rèn)識(shí)事物，發(fā)展到有記憶、思維、分析、判斷（低級(jí)到高級(jí)）。

（四）生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異 兒童生長(zhǎng)發(fā)育雖按一定總規(guī)律發(fā)展，但在一定范圍內(nèi)受遺傳、環(huán)境的影響，存在著相當(dāng)大的個(gè)體差異，每個(gè)人生長(zhǎng)的“軌道”不會(huì)完全相同。因此，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育水平有一定的范圍，所謂的正常值不是絕對(duì)的，必須考慮個(gè)體的不同影響因素，才能較正確的判斷。