關(guān)于“公衛(wèi)助理醫(yī)師健康教育診斷復(fù)習(xí)要點小結(jié)”，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)編輯整理相關(guān)內(nèi)容如下，希望對正在備考2020公衛(wèi)助理醫(yī)師《健康教育與健康促進》的考生有所幫助。

健康教育診斷：是指在面對人群健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實資料，并對這些資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標、策略和措施提供基本依據(jù)。

基本步驟：主要從社會、流行病學(xué)、行為、環(huán)境、教育、管理與政策六個方面進行診斷。

（一）社會診斷：是生理-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的具體體現(xiàn)。目的是從分析廣泛的社會問題入手，了解社會問題與健康問題的相關(guān)性，重點包括社會環(huán)境與生活質(zhì)量。

（二）流行病學(xué)診斷：主要任務(wù)是客觀的確定目標人群的主要健康問題以及引起健康問題的行為因素和環(huán)境因素。是健康教育和健康促進項目的干預(yù)重點。

（三）行為診斷：目的是確定導(dǎo)致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素 。

（四）環(huán)境診斷：為確定干預(yù)的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)。

（五）教育診斷：行為受遺傳因素、環(huán)境因素和學(xué)習(xí)因素影響 。

（六）管理與政策診斷：核心內(nèi)容是組織評估（組織內(nèi)分析和組織間分析）和資源評估 。

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