2021年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱公布了，都考哪些內(nèi)容呢？哪些是必須掌握的內(nèi)容呢？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理了公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師大綱必掌握內(nèi)容：健康教育與健康促進(jìn)，希望對考生復(fù)習(xí)有所幫助，一個人看書很無聊，不如來醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)聽聽老師講課，現(xiàn)在正值核心考點班團(tuán)購優(yōu)惠，原價680元，三人拼團(tuán)價：49.9元，點擊搶購>

　　第十七篇　健康教育與健康促進(jìn)　　第一章　健康教育與健康促進(jìn)概論　　第1講　健康教育

【考頻指數(shù)】★★★★

【考點精講】

1.影響健康的因素：行為與生活方式因素、環(huán)境因素、生物學(xué)因素、衛(wèi)生服務(wù)因素。

2.1992年國際心臟保健會議提出的維多利亞心臟保健宣言指出：健康的四大基石是合理膳食、適量運(yùn)動、戒煙和限制飲酒、心理平衡。

3.健康教育：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為、生活方式的教育活動與過程。

核心：幫助人們建立健康行為和生活方式，它追求的是“知-信-行”的統(tǒng)一，知識是基礎(chǔ)，信念是動力，行為是目標(biāo)。

4.WH0將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力。

【進(jìn)階攻略】健康教育的作用：①是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措；②是實現(xiàn)初級衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)；③是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施；④是提高公民素養(yǎng)的重要渠道。

【易錯易混辨析】衛(wèi)生宣傳和健康教育比較：

（1）衛(wèi)生宣傳：強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生知識的普及和形成氛圍與轟動效應(yīng)，而不注重科學(xué)管理和循證決策的過程，宣傳活動為衛(wèi)生知識的單向傳播、不注重效果評價。

（2）健康教育：是衛(wèi)生宣傳在功能上的拓展、內(nèi)容上的深化，它的教育對象明確、針對性強(qiáng)、注重反饋信息，著眼于教育對象行為改變。衛(wèi)生宣傳是健康教育實現(xiàn)行為改變目標(biāo)的重要手段。

【知識點隨手練】

一、A1型選擇題

1.關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育的關(guān)系的敘述正確的是

A.衛(wèi)生宣傳是健康教育的核心

B.衛(wèi)生宣傳比健康教育更能體現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)的性質(zhì)

C.健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能和內(nèi)容上的拓展和深化

D.健康教育是衛(wèi)生宣傳的重要內(nèi)容和手段

E.健康教育要實現(xiàn)行為目標(biāo)，不必依靠衛(wèi)生宣傳

2.20世紀(jì)后期以來，影響健康最主要的因素是

A.生物因素

B.行為生活方式

C.環(huán)境因素

D.衛(wèi)生服務(wù)因素

E.社會制度

3.健康教育的實質(zhì)是

A.衛(wèi)生宣傳

B.預(yù)防疾病

C.促進(jìn)健康

D.提高生活質(zhì)量

E.一種干預(yù)

【知識點隨手練參考答案及解析】

一、A1型選擇題

1.【答案及解析】C。衛(wèi)生宣傳一般指衛(wèi)生知識的單向傳播，其傳受對象比較泛化，缺乏針對性，與健康教育相比，衛(wèi)生宣傳側(cè)重于改變?nèi)藗兊闹R結(jié)構(gòu)和態(tài)度，不著重信息的反饋和效果。健康教育是雙向傳播，對象明確，針對性強(qiáng)，注重反饋信息，著眼于教育對象的行為改變，因此，健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能上的拓展，內(nèi)容上的深化。但應(yīng)注意衛(wèi)生宣傳與健康教育密不可分，衛(wèi)生宣傳是健康教育實現(xiàn)行為改變目標(biāo)的重要手段。

2.【答案及解析】B。20世紀(jì)后期以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生的改善，傳染病等疾病慢慢得到控制，行為生活方式已成為影響健康的最主要的因素。

3.【答案及解析】E。健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為、生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素。健康教育的實質(zhì)是一種干預(yù)。

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